LarisaD

Отстаньте От Детей.

Postări Recomandate

LarisaD

Семенович А.В. «Отстаньте от детей!»

 

Семенович Анна Владимировна. Кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии МГППУ

Анализируя разные точки зрения на подготовку детей к школе, возможности их раннего развития, «Школьный психолог» решил узнать, что думают по этому поводу нейропсихологи. Наш корреспондент Ольга РЕШЕТНИКОВА задала вопросы Анне Владимировне СЕМЕНОВИЧ, знакомой читателям по тематическому номеру «Левша» («Школьный психолог», № 7, 1999 г.)

 

Анна Владимировна, как, с точки зрения нейропсихолога, вы относитесь к раннему развитию детей, когда уже с 2,5–3 лет начинают учить читать, писать, считать?

Категорически отрицательно. Для примера можно привести такую аналогию: хорошо или нет, когда люди вступают в половой контакт в 10 лет? Ведь ясно, что ни физиологически, ни психологически ребенок к такому «эксцессу» не готов и ничего кроме травмы из этого не последует. И это всем однозначно понятно и доказательств никаких не требуется.

Есть нейрофизиологические законы развития мозга. Его энергетический потенциал ограничен в каждый момент времени, поэтому если мы тратим энергию на несвоевременное развитие какой-то психической функции, то возникает дефицит там, куда эта энергия должна была быть актуально направлена. Раз внешняя среда требует выполнения определенной задачи, мозг ее будет выполнять, но за счет каких-то других структур психики.

 

Два—три года — это период очень бурного развития сенсомоторной и эмоциональной сферы ребенка. А если вы начинаете его учить писать, читать, считать — нагружать его познавательные процессы — то вы отбираете энергию, в частности, у эмоций. И у маленького ребенка «полетят» все эмоциональные процессы и, скорее всего, сорвутся какие-то программы соматического (телесного) развития. Вполне вероятно проявление каких-то дисфункций, что-то может заболеть, и ребенка даже начнут лечить.

Последствия этого отбора энергии, кстати говоря, могут сказаться и не сразу, и тогда в 7 лет начинают удивляться, откуда «вдруг» берется энурез, откуда «вдруг» берутся страхи. Почему «вдруг» возникают эмоциональные срывы в пубертате, никто не понимает, почему ребенок стал агрессивным или гиперактивным.

Хорошо, а что скажут ригидные нейропсихологи: все-таки надо готовить ребенка к школе? Если да, то когда это надо начинать?

Здесь вопрос такой: что значит готовить ребенка к школе?

Приучение ребенка к элементарному распорядку дня является подготовкой к школе? Тогда это, безусловно, можно начинать с 2–3 лет. Ребенок приучается к тому, что завтрак у него тогда-то, обед тогда-то. В футбол он играет в этих штанишках, а в театр идет вот в этом костюмчике.

Готовить же к школе в смысле обучения чтению и счету, конечно же, надо, но позже. Испокон века это начиналось года в четыре, лучше в пять.

 

Почему-то все считают, что познавательные процессы развиваются только тогда, когда ребенок сел за стол и начал писать буквы. А ведь развитие познавательных процессов происходит и тогда, когда мама с ребенком идут в лес, и она спрашивает: «Смотри, вот ромашка. Она какая? Какие у нее лепесточки?» И вместе с ребенком это проговаривает. А потом говорит: «А вот фиалка. Она какая?» А потом спрашивает: «Как тебе кажется, что похожего у них и что разного? Ведь это оба цветочки». Вот это и есть развитие познавательных процессов. Как ригидный нейропсихолог уверяю вас, что это самая лучшая «подготовка к школе» в 3-4 года.

То же самое можно сделать, когда ребенок сидит за столом, и мама спрашивает его: «Как тебе кажется, сейчас мы обедаем или завтракаем? А что на столе такого, чего не было за завтраком?» А еще лучше, если она его спрашивает до того, как накрывает на стол. Она может поинтересоваться: «А что мы с тобой поставим на стол, когда будем обедать? Мы будем ставить чашки или стаканы?» Это ведь тоже развитие познавательных процессов.

А когда бабушка читает ребенку вслух, разве это не развитие его познавательных способностей?

 

А что мы видим в нашей практике? Как правило, ребенка просто натаскивают. При этом он остается абсолютно дезадаптивен с точки зрения нормальных, бытовых знаний. Опять же есть закон: любое развитие идет от наглядно-образного к абстрактно-логическому. Если мы в три года учим ребенка писать буквы и цифры, то мы этот закон переворачиваем наоборот. А законы психологии и эволюции должны так же неуклонно выполняться, они так же универсальны, как законы Ньютона. И нарушать их можно только на свой страх и риск.

Я здесь не говорю о детях, которые сами прекрасно в четыре года учатся читать. Но делать это универсальной программой развития, на мой взгляд, некорректно.

Есть ли среди ваших клиентов дети, ставшие «жертвами» раннего развития? Когда и в чем это начинает проявляться?

В самых разных вещах, и чаще всего при поступлении в школу, когда начинается упомянутый уже эффект «вдруг». Мама говорит: «Ах, ничего не было и вдруг все появилось». На самом деле все уже было: ребенок начинает хуже засыпать, появляется плаксивость, гиперактивность, масса каких-то чисто невротических проявлений — тики, страхи, просто неадекватные эмоциональные реакции на что-либо. Просто в школе ввиду больших нагрузок и новизны ситуации все это начинает ярко проявляться.

Но есть еще одна сторона раннего развития, которая меня всегда очень пугает. Я расскажу историю про одну шестилетнюю девочку. Она как раз из раннеразвитых, да еще с папой-художником, который все боялся, что его ребенок будет, как все. Когда я ее попросила из множества картинок подобрать подходящие друг к другу, то эта девочка «не как все» мне сложила ландыш и циркуль вместе на том основании, что они «шалашиком».

 

Это можно расценить по-разному. Можно и как повод для чисто психопатологического обсуждения, но поскольку я ее смотрела и по другим методикам тоже, я ей просто сказала: «Жень!» и очень выразительно на нее посмотрела. Она, сразу все поняв, сказала: «Анна Владимировна, ну знаю я, что ландыш подходит к ромашке, но это так скучно…» На что я ей ответила: «Жень, у меня к тебе большая просьба: когда ты в школу будешь поступать, ты, пожалуйста, ландыш с ромашкой сложи, если можно».

Вы понимаете, все дети разные, и если родители к тому же фиксируют ребенка на его необычности и на том, что он должен быть оригинальным и что он не как все, у него будет масса проблем. Начнем с того, что у него не будут складываться отношения со сверстниками. Потому что его уже приучили, что он такой оригинальный, а он же маленький, саморегуляции и самоконтроля у него быть не может. А вот изгоем он стать может.

 

А что у Жени, например, будет с учителем? Между прочим, в классе их 30, и если эта девица выдаст вот такое один раз, а потом еще (она ведь самая гениальная), то неизбежно начнутся проблемы.

Так что вопрос этот очень сложный и «многоярусный». И последствия непродуманного раннего развития часто приводят к тому, что родители переводят ребенка на индивидуальное обучение или посвящают себя бесконечным поискам «хорошего» учителя или школы.

Сейчас очень много групп раннего творческого развития и родители предпочитают отдавать туда детей перед школой. Что вы скажете по этому поводу?

 

Пусть это будет творческое развитие типа «драмкружок, кружок по фото». Если родители с трех лет отдадут ребенка в гончарную мастерскую, или «в живопись», или пусть вышивает крестиком, лепит — ради бога. Но пусть оставят в покое эти буквы и цифры.

Ни один человек не может ответить мне на вопрос: «Почему ребенок к концу второй четверти должен читать со скоростью 152 знака в минуту, а не 148?» И почему он должен делать это к 15 ноября, а не к 15 марта? Что за необходимость читать со скоростью 152 знака в минуту? Ведь это ничего не дает для развития интеллекта ребенка, не прибавляет ему знаний. К этому нельзя относиться иначе как к глупости. Есть индивидуальные психофизиологические особенности. Поэтому один ребенок с этим справится, а другой ребенок, возможно, никогда не научится этому.

К сожалению, сейчас в некоторые классы детей отбирают, в том числе, и по скорости чтения…

 

Эти люди не в курсе, что информация усваивается разными путями. Вполне возможно, что у части детей усвоение информации никоим образом не связано со скоростью чтения, а связано совершенно с другими факторами, которые у них могут быть развиты очень хорошо. А вот скорость чтения, как любые другие скоростные процессы, у них развита хуже. Есть же разные типы людей, и это напрямую касается скоростных процессов.

Более того, человек может читать с колоссальной скоростью, но при этом быть дебилом. Кстати говоря, у гидроцефалов вообще может быть великолепная память, и мы знаем массу гидроцефалов, которые преуспевают в своей политической и профессиональной карьере просто потому, что они с дикой скоростью говорят и цитируют. Только это не имеет абсолютно никакого отношения к интеллекту.

На что следует обратить внимание родителям, психологам, учителям для определения готовности ребенка к началу обучения в школе? Отдавать ребенка в шесть лет или подождать?

 

 

Я бы отдавала в семь лет, раз так природа захотела. Потому что нейрофизиологически именно в семь лет формируется произвольное внимание и многие другие мозговые механизмы, которые позволяют ребенку быть успешным в обучении. Иначе говоря, мозг готов к тому, чтобы ребенок просто высидел эти 45 минут.

Мне, как человеку, знакомому с законами эволюции, очевидно, что опережение так же пагубно, как задержка. «Всему свое время», говорил «товарищ» Экклезиаст. А он старался глупости не говорить. Так что те, кто говорит об опережении, пусть его перечитают, тогда все будет нормально. Природа ничего нового за две тысячи лет не придумала.

Какие признаки должны настораживать родителей перед тем, как отдавать ребенка в школу?

Я бы пожелала родителям не прятать голову в песок и иногда относиться к своему ребенку, как к чужому, то есть смотреть на него со стороны. И если родитель хоть на минуту «выйдет» из роли и представит, что его ребенок не самый гениальный, то он может увидеть какие-то вещи, о которых у другого ребенка он бы сказал: «Боже мой, какой ужас!»

 

Я не пугаю родителей, а наоборот, хочу поставить их в позицию нормального взрослого, наблюдающего за своим ребенком. Не закрывать на все глаза, а потом спохватываться: «Все плохие, учителя плохие!» Я призываю беспристрастно оценить: «Вот ваш ребенок, посмотрите, почему он не контактирует с другими ребятами, почему он агрессивен?»

Нужно уметь относиться к своему ребенку отстраненно, не объяснять его особенности только необыкновенностью, а советоваться с профессионалами.

Перед поступлением в школу родители начинают думать, куда ребенка определить, в гимназический или в простой класс. Программа «один—три», «один—четыре»…

 

Родители бывают самые разные. И я тех родителей, которые приходят по поводу каких-то своих сомнений относительно ребенка, всегда спрашиваю: «Вам нужно что, чтобы ребенок ваш был здоров или чтобы он через 10 лет закончил школу?»

Умные родители говорят, что хотелось бы ребенка иметь здорового. Я говорю, так вы отдайте в 1–4, если сейчас есть какие-то проблемы, пусть у него будет лишний год на «раскачку». Он потом обгонит многих сверстников. Зачем же его ставить в ситуацию безвыходности. А так у него есть возможность просто «встать на ноги», автоматизировать какие-то учебные операции и т.д.

Точку зрения нейропсихолога мы узнали. А есть ли у вас личное, житейское мнение по поводу раннего развития?

Я сама в три года спокойно научилась читать, одновременно занимаясь английским и музыкой. Но у меня были бабушки, тетушки, которые с трех лет мне четко сформулировали один тезис, который я запомнила одновременно с азбукой: «Твоя свобода кончается там, где начинается свобода другого человека». Двадцать лет назад, когда еще был институт бабушек, институт нормального воспитания, происходило сглаживание многих острых углов. Сейчас же этого нет и нет ничего адекватного взамен. Поэтому в совокупности с ориентацией на раннее интеллектуальное развитие можно уже сегодня вызвать эмоциональное выхолащивание детской популяции. Меня больше всего пугает именно это.

Обратите внимание, что вы имеете дело с человеком, которому с детства объясняли, что он вундеркинд из вундеркиндов, только лентяй. Так что прошу учесть, что это говорит не двоечник, это говорит лидер всегда и во всем. И этот лидер говорит: «Отстаньте от детей!»

 

http://the-toy.ru/?p=163

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
laspi

спасибо, всё по существу))

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Barbi

Для меня было интересно и поучительно. Спасибо!  

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
diusa

полезная информация в нужное время

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
belki

Я,все же немного не согласна.Но это моё мнение.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Moroshka

Я тоже считаю, что нельзя отбирать детство у детей. Всему своё время.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Vallentina

согласна, тоже считаю, что раньше 7 полных лет ребенка в школу отдавать нельзя))даже если он гений и с 3 лет читает.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Snegurka

со многим согласна, со многим - нет.

насильно "натаскивать" ребенка конечно не надо, но если ребенку интересно и нравится изучать, например, буквы или цифры в два года, то почему бы не заниматься с ним этим? а смотреть на цветочки ему, может, наоборот, неинтересно? что за гребенка одна на всех.

 

и насчет нестандартного мышления и того, что это повлечет за собой проблемы в школе - тоже не согласна.

хороший педагог разве не будет направлять ребенка в нужное русло, разве уже не ценится способность мыслить шире? я когда училась в школе, всегда были в почете "иные" мнения, разные способы для решения одной задачи и т.д.

пример с ландышем и циркулем отличный, я бы похвалила )))

 

еще понравилось, что "природа решила", что ребенку пора в школу в 7 лет.

вообще-то в разных странах школа начинается в разном возрасте и программы очень разные, - видимо, природа везде разная. во многих куррикулумах два предшкольных года (с трех-четырех лет) уже считаются школьным образованием, и дети их проводят уже в школе, а не в детском саду.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Vallentina

только и вы не забывайте, что в других странах, где в школу идут в 3-4 года, не изучают в 1 классе сразу 3 языка, как у нас. и по 5 уроков по 45 минут в 1 классе. и еще-зрение у ребенка окончательно формируется к 7!! годам. это вам любой врач окулист скажет.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
SCARLETT O/HARA

со многим согласна, со многим - нет.

насильно "натаскивать" ребенка конечно не надо, но если ребенку интересно и нравится изучать, например, буквы или цифры в два года, то почему бы не заниматься с ним этим? а смотреть на цветочки ему, может, наоборот, неинтересно? что за гребенка одна на всех.

 

и насчет нестандартного мышления и того, что это повлечет за собой проблемы в школе - тоже не согласна.

хороший педагог разве не будет направлять ребенка в нужное русло, разве уже не ценится способность мыслить шире? я когда училась в школе, всегда были в почете "иные" мнения, разные способы для решения одной задачи и т.д.

пример с ландышем и циркулем отличный, я бы похвалила )))

 

еще понравилось, что "природа решила", что ребенку пора в школу в 7 лет.

вообще-то в разных странах школа начинается в разном возрасте и программы очень разные, - видимо, природа везде разная. во многих куррикулумах два предшкольных года (с трех-четырех лет) уже считаются школьным образованием, и дети их проводят уже в школе, а не в детском саду.

Во многом согласна с Вами, отталкиваться надо от способностей ребёнка.

А насчет школы за границей с 4 лет, так это аналог нашего д/сада , программа примерно та же, просто находятся дети в здании школы. У нас в д/саду тоже "учебники" есть и 3-4 занятия-урока в день, но в более щадящей обстановке. Помню, как знакомая отдавшая ребёнка  в канадскую школу , была в шоке от того, что дети спят на матрасиках полу.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Snegurka

только и вы не забывайте, что в других странах, где в школу идут в 3-4 года, не изучают в 1 классе сразу 3 языка, как у нас. 

и языки изучают, и спортом занимаются с трех лет - плавание, футбол, единоборства всякие, и танцами, и математикой, и много чем. насчет зрения не поняла комментарий - что ж теперь, до 7 лет в книжки не смотреть? :) никто же не заставляет часами писать или читать ))

 

А насчет школы за границей с 4 лет, так это аналог нашего д/сада , программа примерно та же, просто находятся дети в здании школы.

да, так и есть, почти. А "настоящая" начальная школа может начинаться в 5 лет (британский курриркулум), или в 6 лет (американский или интернешнл). Это не столь важно - меня просто покоробила категоричность, что к школе ребенок созревает именно к 7 годам, ни больше, ни меньше. Школы ведь разные бывают, как и дети. Я вот в 6 лет пошла во второй класс обычной пост-советской школы (сказали в первый мне уже не надо) - ниче, нормальное, счастливое детство :)

А на полу не только в канаде спят, почти везде )) Я сначала тоже шокировалась, потом привыкла. ) Не страдают дети от этого явно. ))

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
mersedes

Малого отдала в школу в 7 с половиной. Многие советовали отдать в 6 с полови ной, так как смышленый мальчик, но я решила что он не готов еще и дополнительно походил в садик еще один год.... Не жалею....

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Алая Буква

Хорошая статья. Многое в ней мне близко, потому, наверное, что сама росла по такой схеме :). Начальная школа в Англии начинается в 4 года. Дети основательно занимаются письмом, чтением, счетом, посещают бассейн и уроки физкультуры. Домашние задания задают, как правило, раз-два в неделю, и ребенок сам должен помнить о них. Некоторые различия, конечно, имеются - в зависимости от графства и, скажем так, элитности школы.

 

Однако, хочу отметить, что занятия в младшей школе проходят в очень мягкой, игровой форме, без всяких попыток подогнать всех под один общий уровень. Каждый ребенок развивается индивидуально, в соответствии с уровнем своих возможностей. Что мне больше всего нравится здесь, так это то, что в обучении основной упор делается на умение самостоятельно получать знания и применять их на практике. Детишки занимаются в лабораториях и библиотеках.  

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
LarisaD

Что мне больше всего нравится здесь, так это то, что в обучении основной упор делается на умение самостоятельно получать знания и применять их на практике.

Разделяю Ваше мнение, Алая Буква. Замечательный навык! Именно это, считаю, самым ценным и важным, чему может научить школа.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Иришкин

Очень понравилась статья. Многие вещи мне действительно близки.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
ursamajor

Статья неплохая по смыслу и содержанию, и хотя я по большому счету разделяю точку зрения автора, у меня статья вызвала какое-то отторжение категоричностью тона, некоторыми перегибами.

Я сама однажды гуляла в парке со своей подружкой и с нашими детьми. Так вот, я своему показывала цветы, камешки, потом он в канаве лягушку засек и т.д., а моя подруга почему малого буквы спрашивала. А ему было всего-то 3 года. И буквы он знал у нее, не спорю, но не знал и не умел многого, что свойственно уже деткам в 3 года

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Fericire

Dupa senzatiile mele si dezvoltarea mea, scoala primara si programa ei a fost un pic incarcata pentru mine. Acum e si mai incarcata:(

 

La general, gasesc articolul destul de ok. Articolul e articol, dar cind parintele isi cunoaste bine copilul si il intelege, cred ca e cel mai optimal criteriu pentru o dezvoltare buna si sanatoasa.  Daca n-ai habar ce se petrece cu copilul tau, in ce lume el traieste si cu ce respira... iata atunci e problema...

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
XaPu3Ma

Неоднозначная статья.

Согласна, что в наше время модно учить детей с пелёнок, чтобы был лучше чем у соседки, подруги, чтобы восторженно хвастались бабушки. Понятно, что может и преследуют благую цель, но зачем лишать детей детства, им учиться как минимум 18 лет предстоит.

 

Категорически не понравилась уравниловка. То есть ребёнка учат! быть таким как все, сливаться с общей массой.

Оно понятно, государству нужно послушное стадо, но сознательно учить такому своего ребёнка - нет.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
tanshan

Думаю, главное чтоб ребенку было интересно учить буквы, цифры. Лично смотрю по ребенку, насильно заставлять не буду. Я тоже за цветочки и козочек в деревне)) Еще научится - намучится, нам 2,5 года и у нас пока прыгалки, игралки, ржалки, догонялки, танцевалки  :party:  :to_become_senile:  :4tivo:

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Olina

Mi-e interesant, daca autorul temei stie, (neuro)psihologii sunt consultati la noi atunci cind se fac programele scolare? Exact aceasta fraza (ce se contine in denumirea temei ) eu as spune-o si acelor persoane care elaboreaza programele scolare pentru scoala primara, gimnaziu si liceu. Prea multa informatie de invatat pe de rost si mai putin dezvoltarea gindirii logice si creative, dupa parerea mea.

In rest, articolul e bun, mi-a raspuns la unele intrebari care le aveam pentru etapa prescolara a copilului. Eu tot sunt din categoria mamelor care nu se vor grabi sa dea copilul la scoala, toate la timpul sau.

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Vallentina

и языки изучают, и спортом занимаются с трех лет - плавание, футбол, единоборства всякие, и танцами, и математикой, и много чем. насчет зрения не поняла комментарий - что ж теперь, до 7 лет в книжки не смотреть? :) никто же не заставляет часами писать или читать ))

 

да, так и есть, почти. А "настоящая" начальная школа может начинаться в 5 лет (британский курриркулум), или в 6 лет (американский или интернешнл). Это не столь важно - меня просто покоробила категоричность, что к школе ребенок созревает именно к 7 годам, ни больше, ни меньше. Школы ведь разные бывают, как и дети. Я вот в 6 лет пошла во второй класс обычной пост-советской школы (сказали в первый мне уже не надо) - ниче, нормальное, счастливое детство :)

А на полу не только в канаде спят, почти везде )) Я сначала тоже шокировалась, потом привыкла. ) Не страдают дети от этого явно. ))

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Vallentina

не полкучается цитировать

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri
Ремедиос

со многим согласна, со многим - нет.

насильно "натаскивать" ребенка конечно не надо, но если ребенку интересно и нравится изучать, например, буквы или цифры в два года, то почему бы не заниматься с ним этим? а смотреть на цветочки ему, может, наоборот, неинтересно? что за гребенка одна на всех.

 

 

Я тоже. Мой ребенок в полтора года знал все буквы. Клянусь, не вру и не хвастаюсь, вундеркиндом и индиго своего сына совершенно не считаю, просто так получилось. Причем, мы его не учили, просто на годик ему подарили детский ноутбук, там была программка - нажимаешь кнопочку с буквой, она появляется на экране и женский голос несколько раз произносит ее. Мы с мужем сами обалдели, когда это обнаружили. 

 

Ему это было интересно. Помню, гуляем на площадке, конец весны, ребенку чуть меньше двух лет. Я рисую мелом буквы, он их называет. Бабулька, гуляющая тут же с внуком, говорит, что если бы не увидела это своими глазами, не поверила бы.

 

Я его не развиваю специально. Народ офигевает - как, вы никуда не ходите? В смысле, на танцы, на плаванье, на пение, в развивашку? Неа, никуда не ходим. Я не думаю, что в 4 года это нужно. Потому что если ему чем-то интересно заниматься, в таком возрасте я могу это с ним делать сама. 

 

Но в школу его хочу отдать в 6 лет. Семь лет - это как средняя температура по палате, один помер, у второго жар, а в среднем - у обоих 36.6)) Мне кажется, мой готов. Кому-то и в девять лет трудно 45 минут сидеть. Все разные.

 

Когда я ее попросила из множества картинок подобрать подходящие друг к другу, то эта девочка «не как все» мне сложила ландыш и циркуль вместе на том основании, что они «шалашиком».

 

Знакомая история. Перед поступлением в детский сад проходили медосмотр, пошли к логопеду-психологу. Ребенку было два года восемь месяцев. Показывает она нам картинку, на картинку изображены какие-то предметы, доктор спрашивает, чем из них можно рисовать. Мой ребенок показывает лопату и говорит: "Мы с папой рисуем лопатой на снегу". Нет, неправильно, нужно было показать карандаш. Мой сын отвечает, что он карандашами не рисует, он рисует фломастерами))

 

Еще парочка заданий в таком же духе. Картинка, на картинке овал, квадрат и треугольник красного цвета и прямоугольник синего. Выбери лишнее. Мой выбрал овал)) Вывод - ваш ребенок не знает цветов. Цвета мой ребенок знает с года. Говорю, почему овал? А у него углов нет, в отличие от остальных фигур))

 

Нами были недовольны и что-то там в карте написали даже. 

 

Я ребенка этому не учила и вовсе не боюсь, что он вырастет обычным и таким как все. Но что же я поделаю, если он мыслит несколько... не знаю... необычно?

Partajează acest post


Link spre post
Distribuie pe alte site-uri

Creează un cont sau autentifică-te pentru a adăuga comentariu

Trebuie să fi un membru pentru a putea lăsa un comentariu.

Creează un cont

Înregistrează-te pentru un nou cont în comunitatea nostră. Este simplu!

Înregistrează un nou cont

Autentificare

Ai deja un cont? Autentifică-te aici.

Autentifică-te acum