Власти намерены улучшить качество питания в учебных заведениях


    Генеральный секретарь правительства Андрей Спыну представил сегодня план немедленных действий «10 для детей», призванный изменить положение дел в системе образования, в которой "коррупция и халатность чувствуют себя как дома".

4-1650-1024x683.jpg

Таким образом, правительство обещает здоровые и качественные продукты на столах малышей, чистую воду, прозрачные закупки, более суровые штрафы для тех, кто не соблюдает нормы кормления детей, а также и более высокие зарплаты для поваров в детских садах и школах.

Программа действий «10 для детей» направлена на повышение ответственности экономических агентов, поставляющих продукты, а также руководителей учебных заведений.

«Мы намерены внести изменения в Постановление Правительства, с тем чтобы включить в запрещающий список экономических операторов, их учредителей и номинальных администраторов, если последние не выполнили обязательства, взятые на себя в процессе закупок. Отныне все желающие участвовать в государственных закупках будут проходить через этот фильтр. Мы также внесем поправки в антимонопольный и уголовный кодексы для ужесточения санкций в случае нарушения норм, касающихся кормления детей. Мы сделаем процедуру закупок более эффективной, чтобы руководители образовательных учреждений заботились о качестве продуктов питания, и чтобы было меньше бюрократии в рамках этого процесса», - заявил Андрей Спыну на брифинге для прессы.

Более того, власти также обещают скорректировать меню для малышей. Одна из идей заключается в том, чтобы детям предлагалось больше воды, чем соков, потому что они содержат больше сахара.

Также, по словам Спыну, директора школ и детских садов будут обучены организации процессов закупок.

«Это включает в себя знание способов оценки предложений, подачи апелляций, управления системой качества процесса. Мы приложим все усилия, чтобы информировать вовлеченных людей, как они могут определить риски для кормления детей и как они могут организовать здоровый процесс питания для детей и учеников», - сказал Андрей Спыну.

Другая не менее важная мера, которую правительство намерено осуществить, - это повышение зарплаты поваров и помощников воспитателей. Ее рост составит от 360 до 536 леев.

В то же время власти хотят изменить нормативную базу, чтобы дать родителям возможность активно участвовать в закупочных группах.

По словам генерального секретаря правительства Андрея Спыну, власти намерены осуществить эти меры в ближайшие 12 месяцев.

point.md





Recenzie utilizator

Comentarii Recomandate

Nu sunt comentarii de afișat



Vizitator
Adaugi comentarii ca vizitator. Dacă ai un cont, te rog autentifică-te.
Adaugă un comentariu...

×   Alipit ca text avansat.   Alipește ca text simplu

  Doar 75 de zâmbete maxim sunt permise.

×   Linkul tău a fost încorporat automat.   Afișează ca link în schimb

×   Conținutul tău precedent a fost resetat.   Curăță editor

×   Nu poți lipi imagini direct. Încarcă sau inserează imagini din URL.


  • Conținut similar

    • julia122997
      De julia122997
      Школа прошлого
      Для большинства жителей Молдовы «школа прошлого» — это та самая «советская» школа, вокруг которой сформировалось так много стереотипов. Это обязательное среднее образование, которое было бесплатным и доступным для всех. Это единые школьные программы и учебные планы, требовательные преподаватели, упор на теорию, а не на практику. Главная задача школы — передать ученикам максимум знаний, чтобы подготовить их к будущей профессии.

      Что изменилось в молдавских школах? 
      В молдавских школах все также используется классно-урочная система, которую придумали в 19 веке. Ученики сидят за партами, а перед ними учитель. На уроке он дает новую информацию, а в качестве домашней работы ученик получает задания, которые нужно решить, используя полученные знания. 
      Эту модель считают пережитком советской системы образования и очень часто подвергают критике: «неактуальная, нет индивидуальности, знания не используются в жизни». Однако ее методы приносят свои результаты. ПРООН включило Молдову в число стран с высоким человеческим развитием. Около 96% населения нашей страны имеет среднее образование, а 93% учеников успешно завершают свое школьное обучение.
      Чтобы модернизировать систему образования, в 2010 году власти начали масштабные реформы. Сегодня молдавское школьное образование все еще находится на этапе серьезных преобразований, поэтому о результатах реформ говорить рано. На текущий момент индекс образования в Молдове составляет 0,710. Это ниже показателей 2013 года (0,716). 
      Несмотря на недостаточный бюджет, кризис кадров и устаревшие методики обучения и другие трудности, с которыми сейчас борется система образования, молдавские школы все же меняются. Внедряют электронные дневники и журналы, онлайн-библиотеки, совмещают цифровые технологии с традиционными методами преподавания.
      Некоторые школы с помощью иностранных партнеров открывают новые учебные направления: робототехника, углубленное изучение информатики и иностранных языков. Кроме того, в Молдове появились международные школы, которые дают возможность детям получать знания на уровне престижных зарубежных учебных заведений мира. 
      Как изменятся школы в будущем?
      В 1998 году газета "The Age" в Мельбурне, Австралия, опубликовала исследование, в котором предположила, какой будет школа будущего. По ее мнению, цифровые технологии станут ее неотъемлемой частью. У учеников будут индивидуальные планы обучения, а уроки будут совмещать сразу несколько дисциплин. Дети смогут видеть и слышать своих преподавателей, находясь на другом континенте, и учиться в любое удобное для них время.

      Возможно, так оно и будет. Уже сейчас существуют школы в США, России, Великобритании, Германии, Дании и Финляндии, которым удалось воплотить модель школы будущего. Они давно ввели электронный документооборот: расписания занятий, оценки, домашние задания и обратную связь с преподавателями. Учителя создают среду для знаний, а не нагружают теорией. Все точные науки ориентированы на практику, а некоторые предметы совмещаются (например, иностранные языки и литература). У детей есть пространство для творчества и роста.
      В Молдове «школы будущего» только начинают появляться, например, теоретический лицей в селе Штефэнешть, теоретический лицей им. М. Еминеску в коммуне Сипотень Каларашского района, теоретический лицей в Магдачештах. Ученики уже в школе учатся конструировать и программировать роботов, а старшие классы на уроках используют ноутбуки. Задания приходят по электронной почте, а цифровые книги заменяют печатные издания. 
      И это только несколько примеров школ нового поколения. У Молдовы есть все шансы воспитать специалистов будущего.
       
      Școala trecutului, prezentului și viitorului în Moldova
      Anterior, pentru a învăța ceva nou la școală, tot ce trebuia să avem era un caiet, un pix, manuale și un profesor sever, de care chiar și părinților le era frică. Astăzi, acest lucru nu mai este suficient. Școlile pregătesc o generație viitoare, care trăiește după standarde diferite. De la sistemul de învățământ se cer noi reforme și metode de pregătire, care ar corespunde cerințelor lumii moderne.

      Școala trecutului
      Pentru majoritatea moldovenilor, „școala trecutului” înseamnă anume acea școală „sovietică”, în jurul căreia s-au format atâtea stereotipuri. Înseamnă studiile medii obligatorii, care au fost gratuite și accesibile pentru toți. Programele școlare unificate, profesorii exigenți și accentul, care era pus pe teorie, nu pe practică. Sarcina principală a școlilor trecutului era de a oferi elevilor cunoștințe maxime, care să le prindă bine pentru viitoarea lor profesie.

      Ce s-a schimbat în școlile din Moldova?
      Ceea ce nu s-a schimbat în școlile din Moldova este sistemul de clasă, care a fost inventat în secolul al XIX-lea. Elevii stau în bănci, iar în fața lor se află un profesor. În cadrul lecțiilor, acesta le oferă informații noi, iar în calitate de temă pentru acasă, elevii primesc sarcini pe care trebuie să le rezolve cu ajutorul cunoștințelor dobândite la lecții.
      Acest model este considerat un vestigiu al sistemului de învățământ sovietic și adesea este criticat, ca fiind: „irelevant, fără individualitate, iar cunoștințele nu sunt folosite în viața de zi cu zi”. Cu toate acestea, metodele acestei școli dau rezultate. PNUD a inclus Moldova în numărul țărilor cu o dezvoltare umană ridicată. Aproximativ 96% din populația țării noastre are studii medii finalizate, iar 93% dintre elevi își finalizează cu succes educația școlară.
      Astăzi, educația școlară din Republica Moldova încă se află la etapa unor transformări importante, de aceea este prea devreme de vorbit despre rezultatele reformelor. Astfel, în scopul modernizării sistemului de învățământ, în anul 2010, autoritățile au lansat reforme pe scară largă. În prezent, indicele educației din Moldova este de 0,710, fiind mai mic decât cel din anul 2013 (0,716).
      În ciuda bugetului insuficient, a crizei de personal, a metodelor învechite de predare și a altor dificultăți cu care se confruntă în prezent sistemul de învățământ, școlile moldovenești se află  în continuă schimbare. Implementează agende și jurnale electronice, biblioteci online, combină tehnologia digitală cu metodele tradiționale de predare.
      Cu ajutorul partenerilor străini, unele școli deschid noi direcții de învățământ: robotică, studierea aprofundată a informaticii și a limbilor străine. Plus la acestea, în Moldova au apărut școli internaționale, care permit copiilor să-și facă studiile la nivelul instituțiilor de învățământ străine de prestigiu. 
      Cum se vor schimba școlile în viitor?
      În anul 1998, ziarul „The Age” din Melbourne, Australia, a publicat un studiu de caz în care s-a presupus cum va fi școala viitorului. În opinia lui, tehnologia digitală va deveni o parte integrantă a școlilor. Elevii vor avea planuri individuale de învățare, iar lecțiile vor combina câteva discipline simultan. Copiii vor putea să-și vadă și să-și audă profesorii, aflându-se pe un alt continent și să studieze în orice moment convenabil pentru ei.

      Probabil că așa și va fi. În SUA, Rusia, Marea Britanie, Germania, Danemarca și Finlanda deja  există școli care au reușit să implementeze modelul școlii viitorului. Aceste țări demult au introdus sistemul de gestionare electronică a documentelor: orarul lecțiilor, notele, temele pentru acasă și feedback-ul profesorilor. Profesorii creează un mediu de învățare și nu-i încarcă doar cu teorie. Toate științele exacte sunt orientate spre practică, iar unele discipline sunt combinate (de exemplu, limbile străine și literatura). Copiii dispun de spații special amenajate pentru creativitate și creștere.
      În Moldova, „școlile viitorului” abia încep să apară. Drept exemplu, putem menționa liceul teoretic din satul Ștefănești, liceul teoretic „M. Eminescu” din comuna Sipoteni, raionul Călărași, și liceul teoretic din Măgdăcești. Elevii din aceste instituții deja au început să învețe să proiecteze și să programeze roboți, iar clasele mari folosesc laptopuri în cadrul lecțiilor. Temele pentru acasă sunt primite prin e-mail, iar cărțile digitale le-au înlocuit pe cele tipărite.
      Și acestea sunt doar câteva exemple de școli de nouă generație. Moldova are toate șansele să educe specialiști ai viitorului.
    • julia122997
      De julia122997
      Программа предусматривает сбор:
      20 образцов питьевой воды в пищевых блоках дошкольных учреждений;  20 образцов питьевой воды в пищевых блоках школьных учреждений. В дополнение к назначенной программе инспекторы НАБПП взяли дополнительные образцы в большинстве пищевых блоков общеобразовательных учреждений.
      С начала этого года общее количество проб воды, взятых в пищевых блоках общеобразовательных учреждений, составляет 1474, из которых 256 не соответствовали требованиям по микробиологическим параметрам (Escherichia Coli, Fecal Streptococci):
      Пищеблоки дошкольных учреждений - 744 (135 несоответствующих образцов); Пищеблоки школьных учреждений - 730 (121 несоответствующих образцов). По учреждениям, где было установлено несоответствие воды микробиологическим показателям, были вынесены предписания относительно проведения мероприятий по дезинфекции источников воды с повторным отбором проб до получения результатов, соответствующих микробиологическим показателям. В то же время, по согласованию с местными органами власти, в этих учреждениях были работы по ремонту и санитарной обработке водопроводов данных учреждений.
      Кроме того, было запрещено использовать несоответствующую установленным параметрам воду, а также были выпущены рекомендации по использованию безопасной питьевой воды из проверенных источников по санитарно-гигиеническим и микробиологическим показателям или бутилированной питьевой воды от уполномоченных экономических агентов.
      Следует отметить, что мониторинг качества воды в пищеблоках школ и детских садов проводится постоянно в течение всего года.
      noi.md
    • julia122997
      De julia122997
      В ней участвуют все ученики школы – дети собирают и приносят всю карманную мелочь для благотворительных целей.
      «Война мелочевки» - первая часть большой благотворительной акции «Согрей душу пожилого человека». В рамках этой акции дети собирают деньги в помощь старым людям, о которых некому позаботиться.
      В этом году лицеисты побили рекорд, собрав около 5 000 леев. Так, в 2018 году были собраны 3 950 леев.
      На эти средства будут куплены отопительные брикеты и уголь, которые помогут нескольким старикам пережить холодные месяцы зимы.
      «Война мелочевки» позволит приобрести около одной тонны угля.
      bloknot-moldova.md
    • julia122997
      De julia122997
      Место родителей там, где сложно и не получается
      При встрече подруга страдает, рассказывая, что её первоклассник до сих пор зеркалит буквы и не может аккуратно написать даже одну строку, а старший — тот, который в шестом — опять принёс двойку по математике. Он не смог вспомнить, как складывать дроби! «Дроби! Складывать! В шестом классе! Да мы эти дроби пол-лета мучили».
      Вы чувствуете сожаление, но отчаяние мамы вызывает у вас улыбку: подумаешь, дроби. Ерунда, в школу затем и ходят, чтобы учиться. Зато смотри, какие они у тебя весёлые, добрые, да ещё и спортсмены. А письмо, буквы, математика — это всё вторично. Вы говорите все эти правильные слова совершенно искренне, зная, что это правда.
      Через полтора часа вы придёте домой и, решив помочь дочке с домашним заданием, обнаружите, что она опять написала все «не» слитно с глаголами и раздельно — с прилагательными. В этот момент все умные слова, что знания не главное, а оценки — ерунда, почему-то выветрятся из головы. И вы сорвётесь. Ведь вы только вчера обсуждали это правило! И всё насмарку!
      И вот уже у вас перед глазами красная пелена — или наоборот, вы опускаетесь в бездну отчаяния. Выдыхаете и пробуете снова. Раз, два… Нет! Это невозможно!
      В какой-то момент мы начинаем вопить или говорить гадкие вещи: «Нельзя быть таким глупым!», «Ну подумай хоть чуть-чуть!», «Каждый дурак бы уже понял!», «Да ты издеваешься надо мной!»
      Вроде бы ничего страшного не случилось: вы просто помогаете ребёнку делать то, что он не умеет. Тем, что получается и без вас, не надо заниматься. А если идёт провал за провалом, значит, вы хороший родитель и на верном пути. Вы там, где сложно. Там, где и должны быть.
      Иногда вы можете сдержаться, вы же мудрая мать. Но позже будете весь вечер рассказывать мужу, что всё бесполезно, да ещё и обижаться на улыбку в ответ, требуя, чтобы он немедленно признал локальный конец света.
      Родители воспринимают успехи детей как оценку своих способностей
      Почему нам так тяжело учить своих детей? Во-первых, виновата, как и всегда, эволюция. Какая главная задача любого живого существа на Земле? Правильно, передать дальше свой набор генов, а значит, потомок должен быть самым сильным и адаптивным. А раз сегодня основным полем для конкуренции стало академическое знание, то «мама-тигрица» включается сразу, как только ребёнок забывает дроби, как раскрыть скобки или читает не 150 знаков в минуту.
      Где-то внутри просыпается страх, что мы — и в первую очередь этот самый потомок — уже проиграли в гонке. Ему не пробиться, не выжить, не победить.
      Звучит достаточно дико, конечно, но так оно и работает, причём, если страх интуитивный, он захватывает нас целиком вне зависимости от нашего желания. За страхом приходит агрессия, и вот любящий родитель уже кричит дурным голосом на ни в чём не повинного школьника. Он ведь правда может не понимать или не иметь мотивации к тому, чтобы стараться понять.
      Потом нам становится страшно, мы виним себя, испытываем стыд, обещаем, что «больше никогда». Но с новой домашней работой всё начинается заново.
      Вторая причина: часто мы нехотя, интуитивно воспринимаем детей как оценку самих себя, своих генов, родительских компетенций, стараний и вложений. Особенно это касается первенцев.

      Если мы с детства привыкли жить в оценочной системе, любой промах ребёнка воспринимается как трагедия и личный провал
      Как доказательство того, что вы плохой родитель. Ведь у всех вокруг получается, а у вас — нет. Трагедия порождает страх, страх — агрессию, направленную на ребёнка, себя, среду (школу, учителей, весь мир в целом). В итоге наша мнимая помощь с домашкой — ведь мы действительно изо всех сил желаем добра — превращается в инструмент, разрушающий отношения, основу родительства.
      Есть, конечно, и отягчающие факторы. Школьный учитель регулярно встречает десятки детей одного возраста и уровня знаний. Он понимает, какие фантастически глупые и непонятные промахи совершают дети, мало какие ошибки могут вызвать у него удивление.
      Мама или папа, обнаружив, что девятилетка не может отличить млекопитающего от земноводного или не знает, кто такой «ямщик на облучке», падают в обморок и патетически восклицают: «Как? Как такое можно не знать?»
      На самом деле — запросто. Легко можно не знать, что такое бразды и как их взрывают. Для этого в школу и ходят. Родители тоже когда-то не знали, и ничего. Да и в целом нормально не знать, стыдно не спрашивать. Беда в том, что после пары таких сцен ребёнок начинает бояться признаваться в незнании.
      В ответ на все вопросы он робко что-то шепчет или просто пытается как можно меньше что-то обсуждать с папой или мамой. Он не хочет, чтобы они в очередной раз закатывали глаза и заламывали руки, обнаружив его неспособность отличить Шумана от Шуберта.
      Ещё больше родителей пугает собственное незнание. Когда к нам приходят за помощью в той области, где мы специалисты, мы с истинной широтой души рассказываем, объясняем, показываем.
      Мы понимаем, когда у человека не получается сразу, и ищем новые подходы. Но если мы встретились с тригонометрией, от которой в памяти осталась лишь неуверенная волнистая линия, вместо того чтобы признаться, что это очень сложно, попробовать найти ответ в учебнике или интернете, мы спускаем собак на ребёнка. Ведь это он поставил нас в такую идиотскую ситуацию, когда мы остро ощутили свою некомпетентность.
      На самом деле не уметь что-то делать — хорошая ситуация. Я бы даже сказала, идеальная. В этот момент мы можем признаться, что здесь — забыли, не знали, не выучили, и на собственном примере показать, как закрыть пробелы в образовании. Но обычно у нас нет на это сил или времени. Мы просто раздражаемся и требуем, чтобы ребёнок подумал ещё раз, ведь его в школе чему-то должны были научить!
      На самом деле родители не обязаны вспоминать всю школьную программу, достаточно показать ребёнку путь — где искать информацию, как её обработать
      Поиск урока на эту тему в интернете и просьба объяснить её маме — отличный способ. Репетитор или старый приятель-математик, готовый помочь, — тоже хороший вариант. Даже слова «Прости, но я не помню, и сейчас у меня нет возможности заняться этим, давай подумаем, как тебе разобраться самому» — рабочая версия.
      Логично было бы прийти к выводу, что лучше детей не учить ничему и никогда, но при всей соблазнительности этой идеи давайте признаем, что она нереальна. Так или иначе мы станем детям и учителями, и свидетелями их побед и провалов, теми, кто поддерживает, направляет, помогает.
      Как делать с детьми уроки и не беситься

      1. Изменить мышление
      В первую очередь нужно научиться относиться к неудачам и ошибкам как к помощникам и маркерам успеха. Ведь ошибки в процессе неизбежны. Любое обучение (плаванию или физике) — всего лишь процесс адаптации к новым условиям, а осваивать новое невозможно, не ошибаясь. Это понимают все, но почему-то одни люди запросто делают глупости, заводят новые знакомства, организуют стартапы, терпят неудачу одну за другой и при этом не бросают своё дело.
      Другие предпочитают действовать только там, где уверены в успехе. Они избегают нового, будь это путешествие в неизвестную страну, неожиданные знакомства или образование. Интересно, что такое поведение часто демонстрируют блестящие отличники и перфекционисты, а не только неудачники-двоечники.
      Дело в том, что первые живут в парадигме «мышления вызова», когда каждый провал — лишь верстовой столб на пути к успеху, а ошибка — шанс сделать лучше. Вторые придерживаются «мышления угрозы», где всё, что не получается идеально, нарушает благополучное существование. Чтобы сформировать первый вариант мышления, важно привыкнуть к работе с ошибками и изменить своё отношение к ним.
      2. Дать эмоциональную поддержку
      Люди так устроены, что ошибки вызывают у нас досаду и разочарование, вплоть до отчаяния. Мы реагируем так, даже если нас никто не ругает и дополнительно не стыдит и не порицает. Так что, если ребёнку внешне совершенно наплевать на ошибки и качество его работы, есть два варианта. Возможно, его эмоциональная боль от постоянных неудач так велика, что он просто решил её не чувствовать (да и привычку никто не отменял), так часто происходит с двойками. А бывает, что это занятие просто неактуально для ребёнка и у него нет никакой мотивации прикладывать хоть какие-то усилия. Тогда родители могут только заставить или попытаться разобраться, в чём же дело. Правда, результатом расследования может стать смена школы, кружков и образа жизни.
      Провал всегда бьёт по эмоциям: второе, четвёртое, сотое место, даже оценка с минусом или плохо написанная олимпиада расстраивают. В таком случае важно выпустить эмоции или позволить им выйти наружу. Совсем не обязательно крушить мебель или рыдать, можно просто спросить: «Тебе досадно»? Или даже «Как тебе это?» и понимающе кивнуть головой, обнять — уже помогает.
      3. Пересмотреть отношение к ошибкам
      Чаще всего мы впадаем в одну из двух крайностей. В первую очередь — начинаем демонизировать ошибки. Ведь они тянут за собой оценку, а она указывает на наше несовершенство, говорит о неудаче и невозможности продвинуться в чём-то. Значит, их надо любыми способами избегать. Как это сделать? Легче всего стараться не делать того, что не умеешь. Но для человека, живущего в мире, где обучение в течение всей жизни — залог успеха, это очень плохая идея.
      Второй частый вариант — обесценивание. Ошибки, да и оценки — полная ерунда! «Не расстраивайся, пойдём съедим шоколадку, выкинь эту тетрадь вообще. Нет? Ну давай я тебе сейчас всё покажу…» Вы решаете за ребёнка примеры, пишите план сочинения, рисуете котиков — всё очень просто. В итоге есть иллюзия, что он всё понял, но стоит ему остаться с подобной задачей один на один, оказывается, что самостоятельно он ничего сделать не может. Потому что даже не понимает, где его проблема.
      Важно научить ребёнка относиться к ошибкам как к помощникам: именно они могут рассказать, на что обратить внимание
      Где у нас не получается? Что конкретно повторить? Возможно, не стоит в истерике бросать тетрадь с пятистраничным сочинением в стену, если повторить нужно только одно правило по написанию суффиксов.
      Как это ни странно, если мы видим, где и в чём ошибаемся, — это победа, которую можно только приветствовать. Поэтому важно обращать внимание на то, насколько точно и полно учитель даёт обратную связь ребёнку. Сама по себе оценка не говорит ничего. Лишь понятные комментарии, показывающие ученику его зоны роста, могут помочь в продвижении к успеху.
      4. Реагировать правильно
      Учимся видеть недочёты и радоваться им. Ребёнок заметил ошибку — класс, это говорит о его внимательности. Вместе смотрите, с чем она связана и как её можно исправить. Не спешим поправлять. Даже если взрослые поняли, что ребёнок идёт по неверному пути, нужно дать ему шанс понять это самостоятельно. Вы лишь проводник в его учёбе. Фокусируемся на будущем. Нет никакого смысла закидывать фразами: «Вот и в прошлый раз у тебя не получилось», «Я же тебя предупреждал», «Ты, как всегда, ничего не можешь сделать». Постоянные воспоминания о неудачах ещё никого не делали сильнее. Наоборот, если накануне работы напомнить человеку о провале, его результат будет хуже, чем в случае, когда мы мотивируем и фокусируемся на возможностях. У тебя не получается сейчас, значит, если ты будешь достаточно тренироваться, всё получится завтра. Слушаем до того, как навешивать ярлыки. Иногда у родителей возникает иллюзия, что по первому слову ребёнка они понимают всю его мысль. И тут же сообщают, что это неверно. Этим грешат и школьные учителя. К сожалению, мы часто забываем, что к любой цели путей всегда больше, чем один. Если мы не дослушиваем мысль до конца и пытаемся сразу объяснить, как правильно, мы экономим время, но не обучаем ребёнка. Нужно проследить ход его мыслей и понять, в чём именно сложность. А иногда — вы удивитесь — идеи, которые казались сущей глупостью, оказываются рабочими и верными. Помним о волшебной силе слов «ещё нет», которые делают всё возможным: «Ты ещё не лучший игрок сезона», «Ты ещё не говоришь на французском свободно», «У тебя ещё не получилось завести много друзей», «Ты ещё не вполне управляешь своими эмоциями в общении с близкими». Если сегодня мы, родители, поверим в своих детей, то завтра они поверят в себя сами, а значит, будут знать, что им всё по плечу. Вопрос лишь в желании и затраченных усилиях. mel.fm
    • julia122997
      De julia122997
      Неприятные фотографии Роману Венгеру недавно прислали из детского сада района Кантемир. Повара обнаружили гельминтов в привезенной рыбе. Начальник Агентства по безопасности продуктов питания эти случаи называет вопиющими и говорит: такой продукт нужно уничтожать.
      «Мы им сказали и на наших встречах, и в прессе: то, что касается госзакупок, та рыба, которая попадает на стол к детям, в больницы, другие соцучреждения, однозначно должна быть потрошеная. Такая рыба, которая не может даже гипотетически содержать в себе гельминтов. Это не обсуждается», – отметил начальник муниципального управления Национального агентства по безопасности продуктов питания Роман Венгер.
      Импортеры и продавцы рыбы оказались в центре громкого скандала летом. Тогда на основании жалобы директора другого детского сада возбудили уголовное дело. Правоохранительные органы провели 15 обысков. Нашли продукцию без документов и отправили образцы в зарубежную лабораторию. Там подтвердили: паразиты находились в брюшной полости и на туловище рыбы. 
      Около 12 тысяч тонн рыбы ежегодно импортируют в Молдову. До сих пор такой объем проверяли на паразитов всего 50 раз за год. Такое количество проб не показывало реальной ситуации. После того как контроль усилили, зараженную глистами рыбу стали выявлять почти в четыре раза чаще. 
      Как поясняют санитарные врачи, глисты чаще обнаруживают в рыбе с потрохами. Обычно в таком виде продают хека, сельдь, минтай. По закону, в таком случае на упаковке должно быть предупреждение «возможно присутствие гельминтов», а цена – на четверть меньше. Но на прилавках ничего подобного нет.
      «А кто у нас напишет, что там «возможно»? Никто не напишет, он тогда не продаст эту рыбу», – сказал покупатель Владимир Салонский.
      «Если она имеет гельминты, человек вообще не может ее покупать, не должен. Только для животных, для кошечек» – считает покупатель Надежда Буга.
      Торговцы рыбой открыто общаться с прессой не хотят, а в частной беседе уверяют, что почти вся океаническая и морская рыба заражена глистами, которые якобы умирают после глубокой заморозки. Но мертвые паразиты тоже могут быть токсичны, считают в лаборатории.
      «Мы выявляем среднюю степень паразитарной инвазии в этой пробе и, конечно, идентифицируем паразитов. Потому что паразиты тоже бывают разные в рыбе. Большинство это анизакиды. Они опасны для человека», – подчеркнул заведующий отделом паразитологии Игорь Пынзару.
      По молдавскому законодательству рыба с глистами не должна попадать на прилавки. Однако строгое соблюдение закона может привести к тому, что этот продукт и вовсе исчезнет с полок. Сейчас власти ищут решение проблемы. Не исключено, что закон изменят и установят минимальный порог зараженности продукта мертвыми паразитами. Это будет означать, что глисты могут присутствовать, но только в рыбьих потрохах. Их можно будет удалить, рыбу хорошо промыть и тогда не опасаться за свое здоровье.
      mir24.tv
  •